戴氏問答：小說環(huán)境形貌的作用 主要性是什么|小說
戴氏教育自主研發(fā)的“DSE”教學(xué)法經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套完整的教育體系。該教學(xué)法至始至終都貫穿
戴氏教育自主研發(fā)的“DSE”教學(xué)法經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套完整的教育體系。該教學(xué)法至始至終都貫穿戴氏教育的整個教學(xué)過程，效果突出，備受推崇。 這里涉及到交通工具的牢靠搭配 在什么交通工具里的介詞，沒有原理可講，是牢靠的
心理輔導(dǎo)師，任課老師，學(xué)管，家長，形成一個環(huán)形結(jié)構(gòu)。為學(xué)生處于被服務(wù)的中心，形成四位一體，為學(xué)生提供全方位的幫助。
環(huán)境形貌的作用是： 連串式形貌，睜開故事情節(jié)。 情景式形貌，展現(xiàn)人物的情緒。 情景式形貌，展現(xiàn)人物的情緒。 夢幻式形貌，反映人物的期待 環(huán)境形貌是指對人物所處的詳細的社會環(huán)境和自然環(huán)境的形貌。其中，社會環(huán)境是指能反映社會...
小說環(huán)境形貌的作用小說中的環(huán)境形貌是至關(guān)主要的，不是無關(guān)緊要的，而是處事于文章的主題和人物描繪，而且它與文章的主題以及所塑造的人物形象密不成份。
小討情形形貌的勸化（交接社會布景，為情節(jié)生長奠基基礎(chǔ)
（示意、陪襯角色神色
（陪襯角色流動，使人物形象活龍活現(xiàn)
（展現(xiàn)人物脾性
（反襯人物形象
現(xiàn)實與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性，第一種情況非常普通，孩子長時間補習(xí)，排名或許靠前一些，但沒有質(zhì)的
現(xiàn)實與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性，第一種情況非常普通，孩子長時間補習(xí)，排名或許靠前一些，但沒有質(zhì)的飛躍。為什么花費了金錢，耗費了時間，孩子成績卻沒能大幅提高？ 老師提醒家長的是：我們要先明確孩子補習(xí)的是知識點還是學(xué)習(xí)力
現(xiàn)實與我們想的結(jié)果卻存在很大差異性，第一種情況非常普通，孩子長時間補習(xí)，排名或許靠前一些，但沒有質(zhì)的飛躍。為什么花費了金錢，耗費了時間，孩子成績卻沒能大幅提高？ 老師提醒家長的是：我們要先明確孩子補習(xí)的是知識點還是學(xué)習(xí)力？（增進小說的真實性
（襯著空氣
（敦促故事情節(jié)生長
（深化小說的主題
環(huán)境形貌的主要性環(huán)境形貌是指對人物所處的詳細的社會環(huán)境和自然環(huán)境的形貌。其中，社會環(huán)境是指能回響反映社會、時代特征的修建、場所、陳列等景物以及習(xí)慣夷易近風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)改變、風(fēng)霜雨雪、山水湖海、森林原野等。此外尚有細節(jié)環(huán)境形貌。
環(huán)境是形成人物脾性、并限制其流動的特定場所，它決媾和影響著人物的脾性。同時，人物脾性有時也反勸化于環(huán)境。寫小說時，除情節(jié)外，也要寫晴自然環(huán)境和社會環(huán)境。寫好這兩種環(huán)境，可較好地陪襯人物，進而充實、明確地剖明中央。
運用環(huán)境形貌要做到：目的明確——為剖明中央頭腦處事；詳細生動——給人設(shè)身處地之感；捉住特征——寫出獨具特色的景物。
客觀形貌是較量傳神地再現(xiàn)景物真相的形貌，通過寫景來寫情，即我們所說的“借景抒情”。
主觀形貌是指作者帶著主觀情緒往寫客觀景物，自覺或不自覺地把主觀情緒融進景物當中，這在寫作中稱作“寄情于景”。
自然環(huán)境是小說中常見的形貌工具。社會環(huán)境，可以是居室陳列、結(jié)構(gòu)、人物流動場所及當?shù)仫L(fēng)土人情等等。排場則是特定的時刻與場所渾家物流動的總面目。寫小說需要寫好環(huán)境。
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